本篇文章给大家谈谈诗歌《梦》大班教案，以及梦到读诗歌对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
本文目录
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
一、教材分析
《断章》是一首现代诗，具有浪漫的色彩，又具有意蕴深长的哲思。
诗人卞之琳是“新月派”后期的诗人，继承了“新月派”的“理性节制情感”的美学原则与诗歌的形式格律化，在诗歌创作中也践行了“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）”。
《断章》创作的时代使其不可避免地受到外来诗歌的影响，但是卞之琳的这首诗的意象则是中国古典诗词中被频繁使用的。
这首诗是现代诗，学生对于现代诗的理解不够充足，所以需要一方面让学生通过朗读为诗歌断句体会诗歌每句的停顿，感受“新月派”的“三美”主张，另一方面让学生通过替换诗中的“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”等意象，了解诗歌的古典意蕴。
二、学情分析
《断章》是九年级下册的课文。
学生之前已经读过一些现代诗，对“意象”、“断句”等概念有了一定的了解。
三、教学目标
1、通过断句和文本比较，能说出《断章》的停顿方式及作用。
2、通过诗中意象“窗”、“楼”等的替换，分析诗中意象的古典联想。
3、通过改写诗歌成小故事，使同学们体会到诗歌的浪漫朦胧的风格。
四、教学重难点
1、通过断句和文本比较，能说出《断章》的停顿方式及作用。
2、通过诗中意象“窗”、“楼”等的替换，分析诗中意象的古典联想。
预习作业：
卞之琳是新月派后期的诗人，请大家提前了解一下新月派诗人的诗歌主张。
五、教学过程
（一）导入
老师：同学们好，今天我们要学习的课文是诗歌《断章》，这是诗人卞之琳最出名的一首诗。
相信大家之前都有听过。
可是有一句话叫做“你最亲密的人也许就是你最陌生的人”。
我们对一个文本的第一印象，通常是感性上的感受，并不能完全地了解它的出色之处在哪里。
这节课上，请同学们集中注意力，像第一次读到这首诗一样重新学习这首诗。
都说优秀的诗歌都是心灵的歌唱，要真正地了解诗歌就必须要用嘴说出来，用耳朵去聆听并用脑去思考，这样才能全方位地了解一首诗它所发出的心声。
修改：在同学们自己读之前，先给他们听一下《断章》的朗读音频，可以让大家对诗歌有一个感性的认识。
那么请大家用两分钟的时间在下面朗读这首诗，并且按照自己觉得最顺畅的方式为它断句。
(学生朗读诗歌，并断句）
（展示PPT）
边建松在他的《现代诗歌的停顿、押韵和分行》中提到的“以顿代步”的诗歌停顿方法（即以语义为单位的自然节奏的停顿代替外国格律诗的“音步”）。
老师：看到大家都停笔了，那就请大家看一下老师是怎么断句的？
你站在/桥上/看风景，
看风景人/在楼上/看你。
明月/装饰了/你的窗子，
你/装饰了/别人的梦。
老师：请一个同学按照这种断句来读一下。
（同学朗读诗歌）
老师：大家读完之后有什么感觉呢？是不是现在还说不出来，那么我们可以参考一下卞之琳的另一首诗：《距离的组织》，从听觉的角度来感受一下这首诗的特点。
请一个同学读一下。
《距离的组织》卞之琳
想独上高楼读一遍《罗马衰亡史》，
忽有罗马灭亡星出现在报上。
报纸落。
地图开，因想起远人的嘱咐。
寄来的风景也暮色苍茫了。
（醒来天欲暮，无聊，一访友人吧。
）
灰色的天。
灰色的海。
灰色的路。
哪儿了？我又不会向灯下验一把土。
忽听得一千重门外有自己的名字。
好累呵！
我的盆舟没有人戏弄吗？
友人带来了雪意和五点钟。
设计意图：提供可以参照的文本，让同学们从卞之琳的另一作品中体会卞之琳诗歌停顿上的妙用。
（同学朗读《距离的组织》）
老师：老师发现你读的时候很自然地把每句话分成了三段，每句都顿了两顿。
你为什么会这样做呢？
同学：我觉得这样比较顺畅。
老师：你是不是发现这首诗里的“报纸落。
地图开，因想起远人的嘱托。
”和“醒来天欲暮，无聊，一访友人吧。
”“灰色的天。
灰色的海。
灰色的路。
”这三句的正好有三个明显停顿？
学生：对。
学生：一句都可以分成三段。
老师：你觉得这样读有什么感觉呢？
学生：有一种节奏感。
老师：有一种节奏感、音韵美对不对？卞之琳的诗读上去非常的朗朗上口。
老师：我们通过比较可以发现诗人非常自觉地安排诗歌的节奏，使这首诗朗朗上口。
（板书：音乐美）
老师：请大家用同样的方法分析一下《断章》的停顿方式，为它断句。
诗人卞之琳在谈到诗的节奏时说过：“一行如全用两个以上的三字‘顿’，节奏就急促，一行如全用二字‘顿’，节奏就徐缓，一行如用
三、二字‘顿’相问，节奏就从容。
”你觉得这首诗属于用哪一种停顿比较好呢？
同学们：第三种。
老师：《断章》主要使用的是
三、二字‘顿’相间的排列法，所以节奏从容，以从容的节奏与刹那间的感想，是此诗的一大特征。
（三）
老师：刚刚我们从听觉的角度一起读了这首诗。
那么我们换一个角度，我们从视觉上再分析一下这首诗。
请大家来找一下这首诗中有哪些意象？
学生们：桥、楼、明月、窗子、梦。
老师：大家觉得这些意象可以替代吗？“桥”可以替换成“路”吗？“楼”可以替换成“阳台”吗？“明月”可以替换成“阳光”吗？“窗子”可以替换成“门”吗？请同学从这些词的本义和在诗中的意思，分析一下。
设计意图：用替换的方式，让学生在比较中体会这几个意象的巧妙之处，为后面分析它们背后的古典联想做铺垫。
同学：路通常很长。
人一般会很快地经过路，只是短暂地停留。
而人一般在桥上会停留较长的时间，并且更有诗意一点。
老师：站在桥上你会不会观赏下面的流水？
学生：会的。
因为桥的视角比起路稍微高一些，我会更细致地观察周围环境。
老师：那“楼”能不能换成“阳台”
比起“楼”，“阳台”给我的感觉更加现代化，有种随便的感觉，进出阳台很容易。
老师：你觉得“楼”和“阳台“在空间上有什么特点？
设计意图：进一步提问，让学生从“空间感”的角度比较“楼”和“阳台”的不同。
学生：“楼”是相对封闭的，而“阳台”比较开放。
老师：“阳光”很灿烂，让人心情愉悦。
那“明月”为什么不能换成“阳光”呢？
设计意图：提出一个问题，引导学生回答的方向。
学生：相比阳光装饰了窗子，明月装饰了窗子给我一种更浪漫的感觉，更有美感。
老师：月光比起阳光也更柔和，并且夜晚更容易让人生发出更浪漫的想象。
学生：另外“明月”和“梦”都是发生在晚上的，换成“阳光”，就有点突兀。
老师：刚刚同学们分析了诗中的“桥”、“楼”、“明月”等意象，大家都觉得这些词更加合适，不能替换。
但我们现在还是不知道为什么是这些意象组合成了这首诗，它们之间有什么相似性呢？老师分享一下自己的阅读感受吧，老师自己读到这些意象的时候，脑海中出现了许多中国的古典诗歌。
老师把这些古典诗歌整理了出来，请同学们朗读一下，并请体会一下在古典诗词中这个意象表达了怎样的内涵和情感？
设计意图：把自己的阅读感受分享给学生，可以直接分析，一是节省课堂时间，二是这个点有点难度，学生可能分析不出来。
读完这些诗歌，大家很容易就发现《断章》中的这些意象是中国古典诗词的“常客”。
我们背过许多的古典诗词，因此经常会在看到一个事物的时候，联想到它在古典诗词中的运用。
比如我们看到楼，很容易就想到李煜的“无言独上西楼”，想到“桥”就想到“小桥流水人家”，这种现象已经成为一种条件反射了。
这种对古典意象的敏感实际上与中国繁荣灿烂的古典诗词有关系，我们从小背诵古诗词，这些意象与它的古典联想已经牢牢在存在于我们的头脑中。
而卞之琳则很好地利用了中国人的这种对古典意象的丰富联想，使用了“桥”、“楼”、“明月”、“窗”让读者有了独特的古典想象。
老师：请大家把《断章》这首诗改写成一个小故事，要求有完整的情节，包含诗中的所有意象。
学生：“一对少年少女相互爱慕，但是因为两个家族的不和，所以不能在一起。
在少女将要嫁给他人的前一晚，少年来到少女门前的桥上，伫立着看少女的屋子，暗自悲伤。
他不知道这个时候，少女也在窗口偷偷地看着他，看到少年悲伤的样子，少女也留下了眼泪。
少年站到了夜幕降临才走。
夜晚，月光照在少女的窗子上，银白的光辉洒了一地，少女带着泪痕进入梦乡，那个少年在梦中向她微笑。
”
学生：“唐朝一位文人被贬，在向被贬地赶路的途中，他经过了一座小镇的桥，他不禁望着脚下的奔流不息的流水，感到人生的短促，命运多舛，因此在桥上构思着诗作，眼神专注而严肃。
这时，一位待字闺中的小姐打开窗户真好看到了这位诗人，被他的专注的神情所吸引，呆呆地看了他一会儿，又偷偷地关上了窗。
夜晚，月色透过窗，泻下一地的清辉，日有所思夜有所梦，这位小姐竟然梦到那位诗人迎娶了她，两人成为了琴瑟和鸣的夫妻。
”
学生：“元宵节上，少女都纷纷出门，看灯会，放花灯，她们都精心装扮，希望可以借这个机会吸引到少年们。
两个少女看着桥下随波逐流的花灯，，不仅有些伤感，注目着花灯越飘越远。
附近的楼上有一个小女孩，她通过窗子羡慕地看着这两个少女，希望自己能尽快长大，也能把自己装扮地十分美丽，和自己的心上人在元宵节这天相会。
夜晚，屋子一片漆黑，只有月光照亮了窗子，小女孩做着一个美梦，在梦中她已经长得亭亭玉立，和心上人共赏花灯。
”
老师：刚刚同学们一起分享了自己扩写的小故事，我们不难发现故事要么是青年男女之间相互思慕的故事，要么是少女怀春的故事，都有一个共同点，即是浪漫。
由大家的扩写可以知道，《断章》给人一种浪漫的感觉，它的基调是浪漫的。
而大量的古典意象使得《断章》是含蓄的，其中的“桥”、“明月”则给人一种怅然若失的感觉。
六、布置作业
这首诗是一首富有哲思的诗，是作者一时闪现的灵感。
请大家从视角的角度分析“你”到底是谁，结合诗歌的主题谈一谈。
修改：作业要检测学生的上课效果。
要求：请分析《雨同我》的停顿的种类（一行如全用两个以上的三字‘顿’，节奏就急促，一行如全用二字‘顿’，节奏就徐缓，一行如用
三、二字‘顿’相问，节奏就从容），以及分析诗歌意象，需要找一个替换的字，两两比较。
《雨同我》卞之琳
“天天下雨，自从你走了。
”
“自从你来了，天天下雨。
”
两地友人雨，我乐意负责。
第三处没消息，寄一把伞去？
我的忧愁随草绿天涯：
鸟安于巢吗？人安于客枕？
想在天井里盛一只玻璃杯，
明朝看天下雨今夜落几寸
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。
还苦于找不到好的诗歌？以下是我为大家收集的诗歌《梦》大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计意图：
《梦》是一首优美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，也非常有趣，很适合大班幼儿的年龄特点。
我采用的是层层递进的教学方法：首先，引导幼儿欣赏散文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的意境。
其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。
最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。
活动目标：
1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：
1、多媒体课件
2、诗歌配乐《梦幻曲》
活动过程：
一、图片导入，感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？
师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！
师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？
师：你们的梦真有趣呀！
你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？
2、师：在梦里，我都变成了谁？
三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？
变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？
变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？
2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？
四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？
2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
活动总结。
教师：下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听！
活动目标：
1.理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
2.尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。
3.鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
一、活动准备
1.经验准备：活动前期幼儿已有初步了解梦和我们的关系。
2.物质准备：与诗歌有关的课件、音乐、图谱、仿编的图片
二、活动过程
（一）导入活动，激发兴趣。
1.幼儿听音乐跟随老师做相应的动作。
2.谈话：我刚才做了个梦，我梦见了……，那你们做个过梦吗？梦见了什么？
(幼儿讨论)
（二）欣赏动画，理解诗歌内容。
导入语：你们刚才都说了自己的梦，你梦见了……，他梦见了……，那小露珠会不会做梦呢？它的梦会是怎样的呢？
1.播放课件，幼儿欣赏。
提问：①你刚才看到了什么？它们在做什么？
②它们在哪里睡觉？
③它们的梦又是怎样的呢？
小结：对，动画片里说了露珠、星星、小鸟和宝宝，它们的梦真美呀！
让我们一起来看看露珠的梦。
2.启发式提问
梦境一：露珠
提问：①露珠在哪里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么露珠的梦是圆圆的？
③露珠除了在荷叶上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④露珠的梦除了是圆圆的，还可以是什么样子的？
梦境二：星星
提问：①谁在天空中睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么星星的梦是亮亮的？
③星星除了在天空中睡觉还可以在那里睡觉呢？
④星星的梦除了是亮亮的，还可以是什么样子的？
梦境三：小鸟
提问：①小鸟在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么小鸟的梦是甜甜的？
③小鸟除了在树上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④小鸟的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
梦境四：宝宝
提问：①宝宝在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么宝宝的梦是香香的？
③宝宝除了在小床上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④宝宝的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
师小结：
（三）观看图谱，朗诵诗歌。
师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说一说。
1.出示图谱，师幼共同朗诵。
2.个别朗诵
3.分析诗歌结构：引导幼儿找出诗歌的相似之处。
（四）拓展想象，仿编诗歌。
导入语：师：除了露珠、星星、小鸟和宝宝以外，还有谁会做梦。
它们的梦又是怎样的？
1.出示图片，引导幼儿用××在×××睡觉，××的梦是××的句式进行仿编。
2.幼儿自己发挥想象仿编。
三、活动延伸
师：刚才小朋友都说得真好，现在，请我们把刚才所说的画下来。
讲给别的小朋友听。
幼儿绘画，教师巡回与幼儿交流。
附：《夏夜的梦》
露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是圆圆的。
小鸟在树上睡觉，小鸟的梦是香香的。
星星在天空中睡觉，星星的梦是亮亮的。
宝宝在小床上睡觉，宝宝的梦是甜甜的。
活动目标
1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。
2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。
3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。
活动准备
1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。
2、课件、摇篮曲音乐。
3、诗歌的图谱
4、太阳、月亮、苹果、皮球、星星、香蕉等图片
活动过程
一、引出课题，师生谈论梦
师：小朋友，你做过梦吗？你梦见了什么？
二、理解诗歌内容
1、欣赏诗歌《梦》
师：刚才小朋友都讲了自己晚上做的梦，你们做的梦真美、真有趣。
老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。
我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁爱做梦？
（播放音乐，教师完整朗诵）
2、理解诗歌内容
（1）播放课件，听老师配乐朗诵诗歌。
提问：刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？
幼儿回答，说到哪句，老师就出示相应的图谱，并引导幼儿理解诗歌内容。
（以下环节的顺序依据幼儿的回答安排）
（2）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。
）
（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。
）
（4）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。
）
（5）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。
）
3、幼儿看图谱完整朗诵
师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。
（引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。
）
4、配乐朗诵诗歌。
师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。
（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。
）
三、尝试创编诗歌
1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）
师：瞧！
白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？
(启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。
)
2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。
师：我们知道了小草、小花、露珠、白云的梦是什么样子的，还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？
师：老师这儿有很多图片，你们可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。
（创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）
3、诗歌展示
师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！
（励幼儿当众展示仿编的诗歌。
）
四、结束
教师：小朋友，你们编的诗歌太棒了。
你们愿意念给爸爸妈妈听吗？
活动目标:
1．理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系。
（认知）
2．学会倾听，感受诗歌优美的意境。
（情感）
3．学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
（技能）
活动准备：
1．小草、小花、白云、小女孩图片各一张；
2．各种颜色的卡片若干；
3．水果磁铁若干
活动重点：
理解诗歌内容并学习朗诵。
活动难点：
感受诗歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
活动过程：
1．创设情境，激发兴趣
（1）观看背景图
师：今天张老师带小朋友来到了一个美丽的地方——梦幻谷。
你们都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）小朋友的梦
师：那就让它们先睡一会吧。
小朋友们喜欢睡觉吗？你们做过什么样的梦？
（引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
）
出示小朋友图片：小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做的`梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
引导说诗歌里的句式：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（3）小结：你们的梦真有趣，梦里面出现了丰富多彩的颜色。
看，小草、小花和白云也睡醒了，它们都做了什么样的梦呢？
2．理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）小草的梦（出示小草图片）
师：小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，一起来问问它吧。
（小草小草，你做的什么梦呀？）（播放录音：我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。
）师：小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）小花的梦（出示小花图片）
师：小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，听听它是怎么说的？
（播放录音：我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。
）师：小花的梦是什么颜色？（红红的）为什么？
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）白云的梦
(出示白云图片)
师：白云也爱做梦，小朋友猜白云的梦是什么样的？（幼儿猜测）
（播放录音：我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。
）师：白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
3．朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美
（1）老师有感情的朗诵诗歌。
（播放轻音乐）
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4．创造想象，仿编诗歌
（1）师：梦幻谷还有许多水果呢。
它们玩累了，轻轻地闭上了眼睛睡着了，你们知道它们做了什么梦吗？
（请幼儿大胆表述，仿编诗歌。
）
（2）完整地朗诵诗歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友创编的内容）请到大树妈妈的怀抱里，进入甜甜的梦里吧。
（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）
活动结束。
师：你们觉得梦幻谷有趣吗？把这里的故事告诉你们的爸爸妈妈去吧！
给爸爸妈妈朗诵一下这首优美的诗歌，好让他们也做个快乐的、甜美的梦。
活动目标
1、欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌
2、丰富词语“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”。
3、感受诗歌蕴含的意境美。
教学重点、难点
活动重点：欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌
活动难点：感受诗歌蕴含的意境美。
活动过程
1、通过谈话导入活动
“小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?”老师也会做梦，我在床上睡觉做的梦是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的。
王老师还有很多朋友也会做梦，他们做的梦很美很美。
我们来听听吧!你们在听时要认真听，听完告诉老师，他们做了那些梦。
2、出示课件
(1)播放课件，老师有感情的朗诵诗歌。
(2)提问：小朋友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢?
(3)第二编朗诵——结合背景音乐和PPT展示。
提问：有谁在做梦?
3、解梦，帮助理解诗歌
(1)提问：“他们在哪里做梦，做着什么样的梦?
4、第三遍朗诵——结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。
5、读梦，幼儿朗诵
引导幼儿用温暖甜蜜的感情去朗诵诗歌。
7、创编诗歌
8、延伸活动
老师这里还有很多朋友，他们也都在做着美丽的梦，他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些图片放在区域角，大家可以自己去排一排，编一编，也编出好听的诗歌。
教学总结
我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。
一、诗歌
七彩的梦；眼睛睡了；嘴巴睡了；胳膊睡了；脚睡了；手睡了；全身都睡了；只有小鼻子在值班；呼——吸——七彩的梦悄悄溜出窗外
二、作品分析
“今天比比哪个小朋友最先睡觉？”“浩浩，别和星星讲话了！
”午睡前经常听到这样的话，加上本班的床位又是大通铺，小朋友一个挨一个的睡觉，给幼儿之间说悄悄话提供创造的机会，加上小班幼儿兴奋强于控制，自控能力差。
所以幼儿在老师的来回巡视的情况下被动的入睡。
这篇文章短小、简洁，用重复的手法创造出一种安静、甜美的氛围，让读者感到很温馨，像妈妈哼唱的摇篮幼儿曲，读者听着仿佛也要进入梦乡。
“七彩的梦”溜出窗外，又营造了一个令人向往、值得回味的广阔空间。
三、教案目标
1、初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
2、感受诗歌摇篮曲的风格。
活动重点：初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
活动难点：幼儿能感受诗歌摇篮曲般的美。
四、教案过程：
教师活动
幼儿活动
（一）、调动幼儿已有经验，重点前置。
1、引起注意提示学生回忆原有知识
2、提示学生回忆原有知识（根据已有经验进行）
（二）、幼儿初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗。
1、欣赏诗歌《梦》
2、理解诗歌内容
3、学习完整朗诵
师：我们一起来试一试，能不能把诗歌完整朗诵。
4、配乐朗诵诗歌。
5、拓展想象，仿编诗歌。
6、小结
五、教学总结与反思
在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。
1、梦见发表诗歌的预兆
境遇坚固安泰，有下属之助力，地位、财产均安全，以木解消水火之相克，致成功，但若人地格有凶数，于成功后，难以伸展，且有突发之灾祸、遭难等之虑，更容易发生因爱情上而产生之不测灾难、凶变等。
【中吉】
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2、梦见发表诗歌的宜忌「宜」宜吃火锅，宜午睡，宜吃水果糖。
「忌」忌摄影，忌看月亮，忌遛狗。
上学的人梦见发表诗歌，意味着无法如愿录取。
怀孕的人梦见发表诗歌，预示生男，
四、五月占生女。
夏天少外出。
出行的人梦见发表诗歌，建议白走一趟，毫无收获，延后外出。
做生意的人梦见发表诗歌，代表有利流动中盘商，目前有阻碍，夏季较好。
梦见发表诗歌，心中若有挂念的好友，不妨拨个电话，互相聊聊近况。
多花点时间陪情人，他会更爱你。
财运平平，花钱买点小东西把家里布置一下。
你的新奇点子获得上司/老师的采纳与重视。
梦见发表诗歌，按周易五行分析，幸运数字是7，桃花位在东南方向，财位在正北方向，吉祥色彩是绿色，开运食物是菠菜。
本命年的人梦见发表诗歌，意味着慎防财务损失，诸事不急不躁，可得平安。
恋爱中的人梦见发表诗歌，说明经过一段时间的互相了解才有结果。
做生意的人梦见发表论文，损失财物、亏本，防火、防官司，以免更惨。
做生意的人梦见诗歌，代表有信心可得财、注意火灾。
做生意的人梦见大发表，代表守旧经营有财利，少变动为佳。
怀孕的人梦见写诗歌，预示生男，慎防胎死腹中。
梦见好听的诗歌，这两天接到的工作/学业任务，往往需要出差，或者面临场合的改变。
职业打扮上，准备两套服装可以帮助你应付自如。
同时，对一些玄秘、高远的东西，有心灵上感应，一些感悟性小杂文是你消遣的好读物。
事业上的变动，会影响到你的恋情，你要注意弥补这一点了。
怀孕的人梦见发表论文，生女，忌动土，防流产。
做生意的人梦见发表诗，代表亏损不得利。
慎水火灾害。
祭拜神佑。
本命年的人梦见文章发表，意味着大致平顺，有口舌是非，一切有信心，不听谣言。
做生意的人梦见朗诵诗歌，代表进行中虽有波折但是最后得财利。
梦到你自己正滔滔不绝的在演说，而别人似乎不怎幺想听，还不为所动，你也不管别人听不听，一直讲的天花乱坠，这是表示你的人际关_不怎幺好，和他人几乎都是点头之交，没有拜把的朋友。
出行的人梦见大发表，建议宜待时出外或延到春季为佳。
做生意的人梦见好听的诗歌，代表有波折有阻碍，内部重新整顿再开业。
南北朝乐府民歌《西洲曲》，堪称千古情诗绝唱
在我国文学史之中，南北朝民歌是一个重要的组成部分，许许多多脍炙人口的作品读来令人叹为观止。
其中有一首抒情长诗尤为引人注目，它就是《西洲曲》。
西洲曲
南北朝民歌
忆梅下西洲，折梅寄江北。
单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？两桨桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌桕树。
树下即门前，门中露翠钿。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
楼高望不见，尽日栏杆头。
栏杆十二曲，垂手明如玉。
卷帘天自高，海水摇空绿。
海水梦悠悠，君愁我亦愁。
南风知我意，吹梦到西洲。
这首诗写的是一个南方地区美丽少女的相思爱恋。
开篇写到她看到梅花开了就想去到西洲，折一枝梅花寄给她的恋人。
她青春貌美年华正好，穿着杏子一样红的衣衫，头发乌黑亮丽。
为了能见到她的恋人她装作出门采红莲。
但是最终也没能见到她朝思暮想的小伙儿。
归来后依旧相思难解独自哀愁，她无奈之下只能嘱托南风将她的情意带给他的恋人。
整首诗歌风格清丽曼妙、萧散自然，少女的形象天真烂漫羞怯而又多情，风景如诗如画令人陶醉。
曾经有人将诗歌“有佳句而无佳篇”诗作一个极大的缺憾，比如谢灵运《登池上楼》虽有千古名句“池塘生春草，园柳变鸣禽”却不能算作上等之作。
而我们来看这一首《西洲曲》，可以说全篇你找不出一个写的不尽人意的句子，说它尽善尽美恐怕有些言过其实但是说它是难得的“佳篇”恐怕不会有人反对。
朱自清先生的名篇《荷塘月色》中就曾引用过此诗“采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水”之句，想必很多人也正是从那里了解到这首作品。
能得到文学大师朱自清的青睐，自然不会是凡品。
对于文学作品，每个人有不同的喜好，就我个人来说，像《西洲曲》这一类诗歌最合心意。
语出平淡却又情致错落，热烈多情而不致俗艳，文辞平正典丽韵味无穷。
有的作品过于追求辞藻华美行文反复繁缛，反而是落得索然无昧难以卒读，汉时大赋纵横捭阖铺张扬厉动辄万言，文思才情的确超然，但终究是辞藻刻意堆砌，读来还不如一首精美的小诗的审美体验。
将《西洲曲》作为南北朝民歌的典范之作，可谓是实至名归。
艺术来源于生活，来源于民间的作品往往有它最为本真的艺术生命力，宛如一颗大树在岁月的土壤里万古长青。
关于本次诗歌《梦》大班教案和梦到读诗歌的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
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